1. Rubric penilaian holistic
Mapel
Ipa KD. 3.7 Mengidentifikasi cara makhluk hidup
menyesuaikan diri dengan lingkungan:
1ndikator 3.7.1. Mengelompokan tumbuhan yang memiliki ciri
khusus berdasarkan lingkungan tempat
hidupnya
Aspek
yang dinilai
1. menyebutkan
tumbuhan yang memiliki ciri khusus
2. menyebutkan
lingkungan tempat hidup tumbuhan tumbuhan yang memiliki ciri khusus
3. hubungan
antara cirri khusus tumbuhan dengan lingkungan tempat hidupnya
|
Tingkat (level)
|
Kriteria umum
|
|
4.
Superior
|
·
menyebutkan lebih dari tiga jenis tumbuhan yang
memiliki ciri khusus
·
menyebutkan lebih dari tiga jenis lingkungan
tempat hidup tumbuhan yang memiliki cirri khusus
·
Sangat sesuai hubungan antara cirri khusus
tumbuhan dengan lingkungan tempat hidupnya
|
|
3.
Memuaskan dengan sedikit kekurangan
|
·
Menyebutkan tiga jenis tumbuhan yang memiliki ciri
khusus
·
menyebutkan tiga jenis lingkungan tempat hidup
tumbuhan yang memiliki cirri khusus
·
Sesuai hubungan antara cirri khusus tumbuhan
dengan lingkungan tempat hidupnya
|
|
2.
Cukup memuaskan dengan banyak kekurangan
|
·
menyebutkan dua jenis tumbuhan yang memiliki ciri
khusus
·
menyebutkan dua jenis lingkungan tempat hidup
tumbuhan yang memiliki cirri khusus
·
Kurang Sesuai hubungan antara cirri khusus
tumbuhan dengan lingkungan tempat hidupnya
|
|
1.
tidak memuaskan
|
·
menyebutkan satu jenis tumbuhan yang memiliki ciri
khusus
·
menyebutkan satu jenis lingkungan tempat hidup tumbuhan yang
memiliki cirri khusus
·
Kurang Sesuai hubungan antara cirri khusus
tumbuhan dengan lingkungan tempat hidupnya
|
2. Format Penilaian Portofolio
Mapel
PKN VI
KD. 2.3 Menunjukkan penghargaan
terhadap proses pengambilan keputusan dan komitmen menjalankan hasil musyawarah
mufakat
Indikator 2.3.2. Mengidentifikasi dampak globalisasi
Penilaian
Kemampuan Siswa Dalam Membuat Kliping dampak globalisasi
|
No
|
Aspek Penilaian
|
Kliping 1
|
Kliping 2
|
Kliping 3
|
|||
|
Ya
|
Tidak
|
Ya
|
Tidak
|
Ya
|
Tidak
|
||
|
1
|
Artikel
berasal dari literatur (koran, majalah, internet) terbitan terbaru (dua bulan
terakhir)
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Artikel
berkaitan dengan tema dampak globalisasi
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Jumlah
artikel sekurang-kurangnya tiga buah
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Setiap
artikel dianalisis dan diberi komentar singkat
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Komentar
bersesuaian dengan isi artikel
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Komentar
menggunakan konsep lingkungan yang relevan
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Komentar
dinyatakan secara kritis dan logis
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Mencantumkan
sumber pustaka
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Artikel
ditempel rapi dengan penempatan yang proporsional
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Memberikan
kesimpulan artikel tentang dampak
globalisasi
|
|
|
|
|
|
|
|
Jumlah
centangan
|
|
|
|
||||
|
Rata-rata
centangan
|
|
||||||
Ctt.
Ya
= 10 Tidak = 0
3.
Rubric
Penilaian Unjuk Kerja
Mapel
Matematika VI
KD 4.3 Membentuk/menggambar bangun datar gabungan
sederhana serta menghitung luasnya
Indicator
4.3.1. menggambar bangun datar gabungan sederhana
|
No
|
Aspek yang dinilai
|
Skor maksimum
|
Skor Perolehan Peserta Didik
|
|
1
|
Kerja sesuai petunjuk
a. Bekerja sesuai petunjuk guru
b. Hasil
kerja sesuai petunjuk
|
2
|
|
|
2
|
Ketepatan menjawab pertanyaan
a. Cara menjawab
b. Struktur kata sesuai
c. Ketepatan hasil kerja
|
3
|
|
|
Jumlah Skor
|
5
|
NILAI AKHIR = Jumlah Skor
Perolehan Peserta Didik x 10
Jumlah Skor Maksimum
4.
Rubric
Penilaian Unjuk Kerja
Mapel
IPA
KD. 3.3.
Mendeskripsikan peristiwa rotasi
bumi, revolusi bumi, revolusi bulan, dan peristiwa terjadinya gerhana bulan dan
gerhana matahari
Indikator
3.3.5.
melakukan percobaan peristiwa terjadinya gerhana matahari
|
No
|
Aspek yang dinilai
|
Skor maksimum
|
Skor Perolehan Peserta Didik
|
|
1
|
Kerja sesuai petunjuk
a. Bekerja sesuai petunjuk guru
b. Hasil kerja sesuai petunjuk
|
2
|
|
|
2
|
Ketepatan menjawab pertanyaan
a. Cara menjawab
b. Struktur kata sesuai
c. Ketepatan hasil kerja
|
3
|
|
|
Jumlah Skor
|
5
|
NILAI AKHIR = Jumlah Skor Perolehan
Peserta Didik x 10
Jumlah Skor Maksimum
5.
Rubric
penilaian holistic
Mapel
PKN/IPS
KD
2.3 Menunjukkan penghargaan terhadap proses pengambilan keputusan dan komitmen menjalankan hasil musyawarah mufakat
2.3.3. Mengidentifikasi dampak kemajuan teknologi di
lingkungan
Aspek
yang dinilai
1. Menyebutkan
dampak kemajuan teknologi di lingkungan sekitar (akses informasi sangat
cepat,dapat bekomunikasi dengan teman yang jauh tanpa tatap muka dengan
menggunakan HP,banyaknya media masa dan elekronik)
2. menyebutkan
dampak positif kemajuan teknologi di
lingkungan sekitar (akses informasi sangat cepat,dapat bekomunikasi dengan
teman yang jauh tanpa tatap muka dengan menggunakan HP,banyaknya media masa dan
elekronik)
3.
menyebutkan dampak negatif kemajuan teknologi di lingkungan sekitar (
tingkat kemalasan belajar tinggi,kecanduan internet, mudah mengakses
situs-situs porno)
|
Tingkat (level)
|
Kriteria umum
|
|
4.
Superior
|
1.
Menyebutkan semua dampak kemajuan
teknologi di lingkungan sekitar (akses informasi sangat cepat,dapat
bekomunikasi dengan teman yang jauh tanpa tatap muka dengan menggunakan
HP,banyaknya media masa dan elekronik)
2.
menyebutkan semua dampak
positif kemajuan teknologi di
lingkungan sekitar (akses informasi sangat cepat,dapat bekomunikasi dengan
teman yang jauh tanpa tatap muka dengan menggunakan HP,banyaknya media masa
dan elekronik)
3.
menyebutkan semua dampak
negatif kemajuan teknologi di
lingkungan sekitar ( tingkat kemalasan belajar tinggi,kecanduan internet,
mudah mengakses situs-situs porno)
|
|
3.
Memuaskan dengan sedikit kekurangan
|
1.
Menyebutkan hampir semua dampak
kemajuan teknologi di lingkungan sekitar (akses informasi sangat cepat,dapat
bekomunikasi dengan teman yang jauh tanpa tatap muka dengan menggunakan
HP,banyaknya media masa dan elekronik)
2.
menyebutkan hampir semua dampak
positif kemajuan teknologi di
lingkungan sekitar (akses informasi sangat cepat,dapat bekomunikasi dengan
teman yang jauh tanpa tatap muka dengan menggunakan HP,banyaknya media masa
dan elekronik)
3.
menyebutkan hamper dampak
negatif kemajuan teknologi di
lingkungan sekitar ( tingkat kemalasan belajar tinggi,kecanduan internet,
mudah mengakses situs-situs porno)
|
|
2.
Cukup memuaskan dengan banyak kekurangan
|
1.
Menyebutkan sedikit dampak
kemajuan teknologi di lingkungan sekitar (akses informasi sangat cepat,dapat
bekomunikasi dengan teman yang jauh tanpa tatap muka dengan menggunakan
HP,banyaknya media masa dan elekronik)
2.
Menyebutkan sedikit dampak positif kemajuan teknologi di lingkungan sekitar
(akses informasi sangat cepat,dapat bekomunikasi dengan teman yang jauh tanpa
tatap muka dengan menggunakan HP,banyaknya media masa dan elekronik)
3.
menyebutkan sedikit dampak
negatif kemajuan teknologi di lingkungan
sekitar ( tingkat kemalasan belajar tinggi,kecanduan internet, mudah
mengakses situs-situs porno)
|
|
1.
tidak memuaskan
|
1.
Menyebutkan satu dampak kemajuan
teknologi di lingkungan sekitar (akses informasi sangat cepat,dapat
bekomunikasi dengan teman yang jauh tanpa tatap muka dengan menggunakan
HP,banyaknya media masa dan elekronik)
2.
Menyebutkan satu dampak
positif kemajuan teknologi di
lingkungan sekitar (akses informasi sangat cepat,dapat bekomunikasi dengan
teman yang jauh tanpa tatap muka dengan menggunakan HP,banyaknya media masa
dan elekronik)
3.
menyebutkan satu dampak
negatif kemajuan teknologi di
lingkungan sekitar ( tingkat kemalasan belajar tinggi,kecanduan internet,
mudah mengakses situs-situs porno)
|
6. RUBRIK PENILAIAN SIKAP
Mapel Ipa
KD 3.1 Menggali informasi dari
teks laporan hasil pengamatan tentang gaya,
gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indicator 3.1.3
menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang energi panas
Penilaian Perilaku Praktek IPA VI
|
No
|
Nama
|
Aspek
yang dinilai
|
Perilaku
|
Nilai
|
Keterangan
|
|
1
|
Nama siswa
|
Mampu Bekerja sama
|
|||
|
Berinisiatif
|
|||||
|
Penuh perhatian
|
|||||
|
Bekerja sistematis
|
|||||
|
2
|
Catatan:
a. Kolom Perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
a. Kolom Perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = sedang
4 = baik
5 = amat baik
2 = kurang
3 = sedang
4 = baik
5 = amat baik
b. Nilai merupakan jumlah dari skor-skor tiap indikator perilaku
c. Keterangan diisi dengan kriteria berikut
1). Nilai 18-20 berarti amat baik
2). Nilai 14-17 berarti baik
3). Nilai 10-13 berarti sedang
4). Nilai 6-9 berarti kurang
5). Nilai 0-5 berarti sangat kurang
2). Nilai 14-17 berarti baik
3). Nilai 10-13 berarti sedang
4). Nilai 6-9 berarti kurang
5). Nilai 0-5 berarti sangat kurang
7. Contoh
Format Penilaian Konsep Diri
Mapel PKN VI KD-1.1 Menghargai
semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian
tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat, sosial, dan
ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
INDIKATOR
|
No
|
Pernyataan
|
Alternatif
|
|
|
Ya
|
Tidak
|
||
|
1
|
Saya berusaha melaksanakan ibadah (shalat 5 waktu )
|
||
|
2
|
Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh
|
||
|
3
|
Saya optimis bisa meraih prestasi
|
||
|
4
|
Saya bekerja keras untuk meraih cita-cita
|
|
|
|
5
|
Saya berperan aktif dalam kegiatan sosial di sekolah
|
|
|
|
6
|
Saya suka membahas masalah social di lingkungan sekolah
|
|
|
|
7
|
Saya berusaha mematuhi segala peraturan yang berlaku di sekolah
|
|
|
|
8
|
Saya berusaha berbuat sesuatu dengan benar
|
|
|
|
9
|
Saya rela berkorban demi kepentingan sekolah
|
|
|
|
10
|
Saya berusaha menjadi warga negara yang bertanggung jawab
|
|
|
|
Jumlah centang
|
|
|
|
8.
Lembar penilaian
antar teman (peer assessment)
terhadap kemampuan berinteraksi dalam kegiatan diskusi kelompok
PKN
KD
2.1. Menunjukkan
perilaku bertanggungjawab dan rela berkorban dalam keluarga, sekolah,masyarakat
dan lingkungan sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila
Indikator :
2.1.3.
Membiasakan untuk memelihara lingkungan sekolah
|
No
|
Nama siswa |
Hal yang
dinilai
|
Jumlah skor
|
||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|||
|
1
|
Juprin Antu
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Candra Arif
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Rahmat Arief
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Nopyan Bokingo
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Dedrik Suduri
|
|
|
|
|
|
|
Catatan : nilai 0-10
Aspek yang dinilai :
1. tidak
membuang sampah pada tempatnya
2. kadang-kadang
Melaksanakan piket petugas kebersihan kelas
3. kurang
peduli terhadap keberihan kelas
4.
membersihkan lingkungan sekolah
5.
memjaga kebersihan dan memelihara lingkungan sekolah
Penilai
(......................................................)
9.
Lembar observasi kemampuan berinteraksi dalam diskusi
kelompok
Mapel
BI/IPA -VI- KD 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;
obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi
Indicator
2.1.1. menunjukan perilaku tekun dalam berdiskusi kelompok
|
No
|
Aspek yang diukur |
Skala
|
|||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
|
1
|
Sikap siswa dalam menerima pendapat.
|
|
|
|
|
|
2
|
Sikap siswa dalam menerima kritikan.
|
|
|
|
|
|
3
|
Kesopanan dalam memberikan kritikan kepada siswa lain.
|
|
|
|
|
|
4
|
Kemauan untuk membantu teman yang lain yang mengalami kesulitan dalam
mengemukakan pendapat.
|
|
|
|
|
|
5
|
Kesabaran untuk mendengarkan usul teman.
|
|
|
|
|
Keterangan:
Aspek
1:
1 = jika sama
sekali tidak mau menerima pendapat teman, meskipun pendapat tersebut benar
2 = jika mau
menerima pendapat teman, meskipun
dengan berat hati atau menunjukkan sikap tidak senang atau
lebih banyak mempertahankan pendapatnya
3 = jika mau
mendengarkan pendapat teman,
meskipun sedikit kurang senang
atau setelah teman yang lain juga menyatakan bahwa pendapat yang disampaikan
benar
4 = jika rela menyatakan atau mau menerima atau
mengharap orang lain memberikan pendapat
Aspek 2:
1 = jika sama
sekali tidak mau menerima kritikan teman, meskipun kritikan yang diberikan
memang benar
2 = mau menerima
kritikan teman tetapi menunjukan sikap tidak senang atau lebih banyak
mempertahankan pendapatnya
3 = jika mau
menerima kritikan teman,
meskipun sedikit kurang senang
atau setelah teman yang lain juga menyatakan bahwa pendapat yang disampaikan
benar
4 = jika rela mau
menerima atau mengharap orang lain memberikan masukan
Aspek 3
1 = jika tidak
pernah/tidak mau mendengarkan
pembicaraan orang lain
2 = jika mau
memberikan kritikan dengan kalimat yang sedikit masih berkesan menyalahkan
3 = jika mau
mendengarkan pendapat orang
lain, dengan meminta agar yang disampaikan harus jelas fokusnya
4 = jika mau
meminta kesempatan berpendapat dan rela jika pendapatnya tidak diterima
Aspek 4:
1 = jika
dirinyapun tidak pernah memberi pendapat
2 = jika mau
memberikan bantuan/kesempatan kepada
teman untuk menyampaikan
pendapat tetapi setelah diingatkan
teman lain/guru
3 = jika mau
membantu/memberi kesempatan kepada
teman untuk menyampaikan
pendapat tetapi dengan kalimat yang
bernada menyalahkan
4 = jika rela
membantu, mendorong atau memberikan
kesempatan teman untuk berpndapat
Aspek 5:
1 = jika selalu
berupaya memotong pembicaraan teman
2 = jika sesekali masih berupaya memotong
pembicaraan teman
3 = jika mau
mendengarkan pembicaraan (informasi,
pertanyaan, argumentasi), meskipun kurang serius dalam mendengarkan
4 = jika mau mendengarkan
pembicaraan (informasi,
pertanyaan, argumentasi) sampai teman yang menyampaikannya selesai berbicara
